Этапы знакомства дошкольников с двузначными числами

Этапы знакомства дошкольников с двузначными числами (по методике Е.В

этапы знакомства дошкольников с двузначными числами

Этапы знакомства дошкольников с двузначными числами Задания и упражнения знакомящие дошкольников с дву значными числами. История развития числа в филогенезе. Этапы знакомства дошкольников с двузначными числами (по методике Е.В. Соловьевой). Знакомство дошкольников с понятием число Три этапа знакомства с двузначными числами. 1 этап: знакомство детей с десятком как счетной.

Знакомство с числами второго десятка удобно начинать со способа их образования и названия чисел, сопровождая сначала моделью на палочках, а затем чтением этой модели. Используя модель из палочек, легко выстроить знакомство ребенка с двузначными числами в соответствии с теорией использования обучающих моделей: Использование вещественных моделей для знакомства званиями и способом образования чисел второго десятка позволяет обойтись на первом этапе без символической цифрозаписи двузначного числа.

Запоминание названий двузначных чисел в этом случае не будет затруднено для детей противоречащей названию записью: Дети 6 лет часто путают названия чисел второго десятка с их записью.

Дело в том, что традиция чтения текстов слева направо в европейской, в том числе и русской, письменности противоречит визуальному восприятию записи числа, где первой для привычного способа чтения стоит цифра десятков, а цифра единиц с которой на самом деле надо начинать, называя число стоит второй.

В связи с такой особенностью чисел второго десятка многие дети даже в первом классе долго путаются при записи их на слух и чтении по записи.

этапы знакомства дошкольников с двузначными числами

Раннее введение символики а в школе модель на палочках и символическая запись числа вводятся одновременно на первом же уроке знакомства с двузначными числами играет в данном случае отрицательную роль как для запоминания названий чисел второго десятка, так и для понимания их структуры.

Для формирования правильного представления о структуре двузначного числа следует всегда класть десятки слева, а единицы справа. Таким образом ребенок интериоризирует зафиксирует во внутреннем плане правильный образ понятия, без специальных многословных и не всегда понятных ему объяснений педагога. На следующем этапе предлагаем ребенку соотнесение вещественной модели и символической записи. Затем переходим на графические модели рисунки и к чтению чисел по графической модели: Знакомя дошкольников с двузначными числами, не надо торопиться, поскольку эти знания фактически далеко выходят за рамки требуемой подготовки по математике к школе.

Намного полезнее уделить больше внимания формированию адекватных образов изучаемых понятий, накоплению правильных представлений и способов деятельности с моделями этих понятий. Соловьевой по ознакомлению дошкольников с числами и цифрами Цель: По содержанию обучение детей математике отличается от традиционного, большим объёмом знаний, особенно в старшем дошкольном возрасте. Со второй младшей группы осуществляется ранее обучение умственным операциям: Используется нетрадиционная методика ознакомления с числом число-персонаж [4].

В старшей и подготовительной группе задачи обучения представлены тремя уровнями: Соловьева считает, что для создания в младшей группе правильной интеллектуально-познавательной зоны необходимо сменять не реже одного раза в месяц дидактический материал для обследования. Материал для детей лет представлен в занимательной форме и включает задания, требующие активности ребёнка раскрасить, наклеить дополнительные изображения на страницу и др.

Предметы должны быть самые разнообразные: Конспекты занятий, для ознакомления дошкольников старшей группы с цифрами Цель занятия. Учить детей считать предметы в пределах трех. Ознакомить с цифрой 1. Продолжать формировать понятия больше, меньше. Покажите на пальцах, на сколько игрушек тут меньше, чем на верхней полоске. Что нужно сделать, чтобы игрушек на верхней и нижней полос-ках стало поровну? Воспитатель кладет на стол одну игрушку.

Чтобы написать, сколько тут игрушек, пишут цифру 1. Одна палочка длиннее, другая - короче. Эти палочки соединяются углом вверху.

Обратите внимание, с какой стороны пишут короткую палочку. Воспитатель предлагает достать из конверта карточку с цифрой 1. Дети указательным пальцем правой руки обводят цифру, изображенную на картинке. При этом педагог следит за направлением движения руки ребенка. У вас на столе есть полоски разной длины. Обведите ее пальцем, как будто вы пишете эту цифру.

Во время показа начертания цифры в воздухе воспитатель использует зеркальный показ или становится вполоборота к детям и показывает правой рукой. Потом он предлагает рядом с цифрой выложить столько игрушек, сколько обозначено этой цифрой. Дети выполняют задания, а воспитатель помогает. В этой работе используются различные приемы обучения. В конце занятия делается вывод: Так знакомят с каждой отдельной цифрой, соотнося ее с числом через действия с предметными множествами.

Для этого воспитатель демонстрирует цифру, предлагая рассмотреть ее начертание, дети создают соответствующее множество, откладывая определенное количество предметов, обводят указательным пальцем правой руки по контуру цифры, усваивая ее начертание.

При ознакомлении с цифрами широко используются специальные карточки. Карточка поделена на две неравные части: Внизу карточки по всей ее длине приклеена полоска бумаги так, чтобы получился кармашек. В левую часть вкладывается карточка с цифрой, а в правую - чистый лист бумаги, на котором ребенок должен нарисовать столько предметов, сколько показывает цифра.

В детском саду не обучают писать цифры на бумаге. Но очень важно, чтобы дошкольники усвоили правильное направление движения руки при написании разных чисел. Эффективным для этого является обведение контура цифры: Дети указательным пальцем обводят цифру, сохраняя направление движения, тренируются в написании цифр в воздухе, выкладывают ее из счетных палочек, лепят из пластилина.

Знакомство с числами и цифрами

Во время прогулки можно предложить детям написать цифру палочкой на песке, на земле, на снегу, выложить ее из при-родного материала и. Методика ознакомления с цифрами. Цифры рисуем на плотной бумаге, цветные. Карточка с цифрой размером в пол-листа школьной тетради. И сколько их было, Красных Шапочек?

этапы знакомства дошкольников с двузначными числами

Ему весело представлять, что много Красных Шапочек пошли ко многим Бабушкам. Но все-таки говорят, что она была одна. Следующее занятие начинается с повторения. После этого берете карточку с цифрой в руку и двигаете ее по столу так, как будто она идет к ребенку. Проанализировать виды моделей, используемые для детей старшего дошкольного возраста с целью обучения решению арифметических задач.

Составить арифметические задачи на нахождение неизвестных компонентов для работы с детьми дошкольного возраста. Определить, какие противоречия возникают у детей при переходе с восприятия задач на нахождение суммы и остатка, к задачам на нахождение неизвестных компонентов.

Составить план работы по преодолению этих противоречий. Составить вопросы для анализа арифметического действия детьми дошкольного возраста, которые могут быть использованы при решении любой арифметической задачи на сложение или вычитание.

Знакомство с числами и цифрами

Разработать план анализа арифметической задачи на нахождение суммы и остатка, который может быть использован для работы с детьми дошкольного возраста. Подобрать стихи, сказки для формирования у детей умения решать задачи. Раскрыть методику ознакомления дошкольников с арифметическими действиями А. Подготовить сообщение минут по содержанию конспекта. Формирование представление о форме, геометрических фигурах, геометрических понятий. Знакомство дошкольников с геометрическими понятиями Ориентировка детей в пространстве лет Процессуальные характеристики деятельности способных детей Коррекционно-развивающая работа с дошкольниками цели коррекционно-развивающей работыразработка коррекционно-развивающего занятия Обучающие игры в системе формирования элементарных математических представлений.

Подготовка и планирование педагога к проведению занятия по математике внешняя и внутренняя структура занятия; классификация учебных заданий; структура занятия Анализ и самоанализ занятия как ведущее методическое умение педагога схема самоанализа, схема анализа занятия по математике.

Формы организации преемственности в работе школы и детского сада по обучению математики. Формы совместного взаимодействия детского сада и семьи по математическому развитию. Методическое руководство работой по развитию математических представлений у детей в дошкольном учреждении 7 Учебно-методическое обеспечение дисциплины модуля 7.

Тема 6. Ознакомление дошкольников с числами и вычислительной деятельностью

Развитие и обучение детей раннего возраста в ДОУ: Целищева обучения дошкольников математике при ознакомлении с окружающим миром: Математическое развитие детей дошкольного возраста: Арапова-Пискарева элементарных математических представлений в детском саду. Программа и методические рекомендации.

Белошистая математических способностей дошкольников: Белошистая и развитие математических способностей дошкольников: Вопросы теории и практики: Щербакова обучения математике в детском саду: Система работы в подготовительной к школе группе детского сада. Занятия для дошкольников в учреждениях дополнительного образования. Стожарова, интеллектуальных способностей детей старшего дошкольного возраста в математической деятельности [Электронный ресурс]: Изучи план, вопросы и задания к семинару, посмотри рекомендованную литературу.

Прочитай текст, сделай необходимые выписки на карточках записи удобнее делать на одной стороне карточек. При чтении найди в словарях-справочниках, энциклопедиях объяснения значения новых или недостаточно известных тебе слов, а делая выписку, запиши название, фамилию, имя автора, год, место издания, страницу, откуда взята информация. Просматривая ежедневную печать если это рекомендовановыпиши на карточки примеры к семинару или сделай вырезки и подклей в тетради.

Продумай и выбери, в какой форме ты подготовишь на вопрос если специально это не оговорено в задании. Проверить, по всем ли вопросам плана ты подготовил ответ? На полях рабочей тетради выпиши возникшие у тебя спорные вопросы для того, чтобы обсудить их на семинаре. Методические указания к курсовому проектированию и другим видам самостоятельной работы.